نستنتج من ذلك أن جميع الأمم تحترم في أنظمتها التربوية خصوصياتها الدينية واللغوية، وأن التربية المدرسية ترتبط ارتباطا واضحا بقيم المجتمع.

إن معالجة إشكالية القيم في النظام التربوي المغربي في ظل التحولات الطارئة على الساحتين الوطنية والدولية، تبقى مسألة بالغة الأهمية، غير أن المقاربة الشاملة للموضوع تقتضي تعميق الرؤية في أبعاده وارتباطاته المختلفة…

إن المتعلم لا يكتسب القيم من المدرسة فقط، بل من كل الوسائط التربوية الأخرى كالأسرة، ووسائل الإعلام والاتصال، والأقران، والشارع..

الأستاذ عبد الحكيم الحجوجي، أحد أطر جماعة العدل والإحسان، والمتخصص في المجال التربوي والتعليمي، يبين في هذا الحوار الشامل، الذي أجراه معه الموقع، الاختلالات الكبرى التي يعاني منها التعليم بالمغرب، و يكشف الأسباب الحقيقية التي أوصلت إلى ذلك، ليقترح في الأخير بعض الملامح الأساسية للتعليم المنشود.

إن كان ‘الإصلاح التعليمي’ الأخير قد فرض على المغرب ووزع الطرف المتنفذ الرئيسي،أي البنك العالمي، الأدوار على الأطراف التابعة لتطبيقها وتنفيذها فإن السلطة الوصية التنفيذية على التعليم لها دور في ‘الإصلاح’. فبعد تعيين ‘حكومة التناوب’ سنة 1998، رفعت شعار الأوراش الكبرى للإصلاح وكان التعليم أولى هذه الأوراش، فأي تدبير كان للتعليم إبان هذه المدة ؟